DESENCAIXE (*)

Ah meu bem, ah meu bem...Não se preocupe com isso porque o problema nao é seu e tampouco é meu...É que na verdade não há problemas , nos aventuramos, mas, não dançamos a mesma música, nem conseguimos conversar, isso acontece.
As vezes, o jogo dá "velha" e nem por isso ele deixa de existir e nem por isso deixamos de jogar.
A verdade é que esse sapato me aberta, essas calças ficam largas e que nem sempre é preciso conquistar.
Então por isso meu bem não se preocupe, não precisamos ter medo,nem vergonha e nem precisamos tentar, então...Tenha bons sonhos ou "caia na noite" porque hoje, hoje eu estou mesmo a fim de ficar descalça ,de tomar uma garrafa de vinho e relaxar.


Déborah Coimbra Nuñez

Conhecimento,Processos e Teoria Pós-Crítica.

Temática: Estudos Culturais em Educação.
Déborah Coimbra Nuñez

"(...)Entre as temáticas abordadas pelas pesquisas pós-críticas podemos destacar as que se ocupam das “relações de poder na educação”, as questões referentes ao entendimento do “sujeito”, como as questões de identidade, de diferença e as questões voltadas para análise da “produção de saberes” na educação, o conhecimento, os discursos e a análise dos valores e ideologias neles contidos.

Ainda ao que diz respeito às propostas contemporâneas das teorias educacionais, destacam-se no currículo o estudo “multiculturalista”, que aborda questões de “diferenças” e “identidade” (...) ".

(para ler o artigo na íntegra envie um e-mail para: deborahcnunez@gmail.com)

Formação de Professores: Tendências e Perspectivas.

Seminário: Formação de Professores: Tendências e Perspectivas.

"(...) Hoje, a tecnologia aliada ao ensino vem se mostrando cada vez mais necessária e proveitosa, obviamente é necessário que também haja uma orientação adequada no uso deste mecanismo para que ele realmente seja fundamentado a favor da educação.

Nesse sentido, preocupamo-nos neste trabalho atentar ao profissional docente que cada vez mais é solicitado a atender aos constantes desafios trazidos neste novo cenário através das práticas de aperfeiçoamento entendido através do processo de “formação continuada” (...)".

(para ler o artigo na íntegra envie um e-mail para: deborahcnunez@gmail.com)

O PATRIMÔNIO CULTURAL NO BRASIL: UM BREVE HISTÓRICO

Déborah Coimbra Nuñez

"(...) Para melhor compreendermos a dinâmica do patrimônio no contexto brasileiro, é de suma importância levar em conta o papel político, pois esse está intimamente ligado ás propostas públicas de preservação desses bens.

Num primeiro momento, a partir do final da terceira década do século XX, surge uma preocupação por parte do Estado, em “salvar vestígios do passado” através da proteção de monumentos históricos e artísticos. Posteriormente, passa incluir além da proteção desses monumentos a formação de uma identidade coletiva com o objetivo de fortalecer ( dispertar) o “gosto” pelo nacional. (...)"

(deborahcnunez@gmail.com)

PATRIMÔNIO CULTURAL E MEMÓRIA SOCIAL: REVISANDO CONCEITOS

Déborah Coimbra Nuñez

"(...)Assim, o Patrimônio Cultural possibilita um conhecimento voltado para o indivíduo, para a valorização de sua própria cultura bem como a “descoberta” e o reconhecimento com respeito às outras culturas, aos outros povos. Grosso modo, podemos considerar o Patrimônio Cultural como um meio onde uma sociedade (um grupo, uma comunidade, uma população...) armazena suas “memórias coletivas” (compartilham memórias).

Para melhor esclarecermos o que estamos chamando de “memória coletiva”, tomamos como referencial  teórico as contribuições de Henri Bergson, Maurice Halbwachs e Joel Candau acerca do entendimento sobre o conceito de memória. O que é memória ? (...)

(deborahcnunez@gmail.com)

EDUCAÇÃO PATRIMONIAL como prática de educação popular.

Déborah Coimbra Nuñez


Este trabalho tem como intuito discutir a eficácia da Educação Patrimonial no processo de apropriação de bens culturais a partir da análise das metodologias utilizadas neste tipo de ensino.Nesse sentido,apresentaremos algumas noções gerais sobre o conceito de Educação Patrimonial no Brasil, sua implantação e aplicabilidades dialogando estas práticas com a proposta de Educação Popular proposta por Paulo Freire.
Palavras-chave: Educação Patrimonial, educação popular, Bens Culturais.

(para ler o artigo na íntegra envie um e-mail para: deborahcnunez@gmail.com)

EDUCAÇÃO PATRIMONIAL E A COMPREENSÃO DO LUGAR: A UTILIZAÇÃO DO PATRIMONIO CULTURAL COMO SUPORTE NO PROCESSO EDUCATIVO.

Déborah Coimbra Nuñez
 

Resumo: O patrimônio cultural é uma categoria de pensamento representada através de símbolos, expressões, signos, códigos de linguagem e outros elementos de significações determinadas. Para que o indivíduo possa compreender e se apropriar desses bens culturais não basta apenas saber da existência destes, é necessário que haja certa apropriação de sentidos que possibilitem fazer com que esse patrimônio adquira significado. Por acreditarmos que a base do conhecimento está na educação, pretendemos neste trabalho levantar e discutir questões referentes à apropriação dos bens culturais bem como a compreensão do lugar frente as diferentes temporalidades através das práticas de Educação Patrimonial.

Palavras-chave: Educação Patrimonial, Patrimônio Cultural, Compreensão do Lugar.

 publicação SEUR 2009

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PROGRAMA DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL ASOCIADO PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA POSGRADO – BRASIL / ARGENTINA (CAFP/BA)

RELATÓRIO DE ATIVIDADES
 (Estágio em Buenos Aires/AR)


Mestranda: Déborah Coimbra Nuñez
Orientador: Sidney Gonçalves Vieira
Co-orientadora UBA: Marta Dujovne


SUMÁRIO


1. INTRODUÇÃO
2. DESCRIÇÃO DE ATIVIDADES...................................04
2.1 Cronograma de atividades e algumas observações.........09
2.2 Reuniões.......................................................................14


3. MISSÃO EM BUENOS AIRES
3.1 Percepções da viagem...................................................18
3.2 Alterações / anexações...................................................19


4. NOTAS SOBRE EDUCAÇÃO PATRIMONIAL NO BRASIL
 E A PESQUISA EM BUENOS AIRES.
4.1 A pesquisa sobre Educação Patrimonial no Brasil..............20
4.2 A pesquisa sobre Educação Patrimonial na Argentina.........21


5. CONCLUSÃO..................................................................24
6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS................................25
7. ANEXOS.
(deborahcnunez@gmail.com)